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构建多形式 多层次 多渠道的老年教育新格局
发布时间:2008年11月5日  浏览人次:2349次
 
 
    (摘要)  十七大报告指出:到二0二0年全面建设小康社会目标实现之时,现代国民教育体系更加完善,终身教育体系基本形成,全民受教育程度和创新人才培养水平明显提高。老年教育是全民教育的重要组成部分,是终身教育的最后环节,是建设全民学习、终身学习的学习型社会的重要阵地。终身教育体系中的老年教育将是包括老年学校教育、老年远程教育和老年社会教育在内的多形式、多层次、多渠道的发展趋势。只有全面发展老年教育,才能使更多的老年人参与全民学习、终身学习的学习型社会建设,并发挥老年群体的独特作用。为此,本文主张积极倡导实施“一二三”老年教育发展战略,构建老年学校教育、老年远程教育与老年社会教育“三位一体”的老年教育发展模式。
    (关键词)老年教育 终身教育 学习型社会
 
    最近,中国老年大学协会会长张文范再次强调:要实现老年教育“一二三”工程。所谓“一二三”老年教育工程,就是参加老年学校教育的老年学员应达到老年人总数的10%;接受多种形式老年远程教育的人数达到老年人总数的20%;参与寓教于乐的多种形式的老年社会教育的人数达到老年人总数的30%。近年来,长春老年大学继续办好老年学校教育的同时,成功实施“十百千万”工程,在落实“一二三”老年教育工程,全面发展老年教育做了有益的探索。
 
 
    老年学校教育是老年教育的主要形式,是终身教育的一个组成部分。随着终身教育理论的提出和传播,各国开始创办第三年龄(老年)大学。国外的老年学校教育开始于上世纪70年代初期,其主要目的是满足老年人的三大需求:一是应付需求;二是贡献需求;三是自我满足需求。目前,世界各国的老年学校教育的发展呈现出三种主要模式:一是政府投资型模式;二是自治自助型模式;三是社区模式。世界很多国家,如法国、英国、美国、瑞典、日本、西班牙等发达国家的老年学校教育已实现规范化、制度化和法制化。
终身教育、终身学习与学习型社会理念,于20世纪70-80年代传入我国,并很快得到接受和运用。进入21世纪,终身教育、终身学习与学习型社会作为人类社会的一种创新文化、优秀文化,在继续解放思想、坚持改革开放的抉择中,它们进一步融入了我国教育创新乃至整个社会发展的战略构思;在推动科学发展、坚持改革的精神里,它们又进一步融入了我国教育勃发乃至整个社会腾飞的战略行动。胡锦涛总书记在党的十七大报告中明确提出:“建设全民学习、终身学习的学习型社会”。终身教育、终身学习与学习型社会三大理念,其意义和价值得到党和国家乃至整个社会的高度认同,并且己经有机地贯穿到开创中国特色社会主义伟大事业、创建社会主义和谐社会的宏伟蓝图中,落实到全面推进物质与精神建设、文化与社会建设的全新实践中。
    1983年山东省率先创立了第一所具有中国特色的老年大学,标志着我国老年学校教育迈出了第一步。25年来,中国老年大学(学校)从无到有,从小到大,从少到多,从城市到乡村,从国家机关到部队、企业,从课堂教学到远程教育,已经初步形成了全方位、多层次、多学科、多学制的开放性的教学体系;初步形成了老年学校教育、老年远程教育、老年社会教育相结合的教育体系;初步形成了独具特色的老年教育的基本教材和课程教学大纲;初步兴建和改善了各级老年大学的办学基地和设备;初步形成了省(区、市)、地(市)、县(市)、乡(镇)、社区、企业老年教育网络。通过大力兴办老年学校教育,使广大老干部(老年人)融入社会、融入时代、融入群体,在科学、文明、健康的生活方式和学习环境中,提高了生活、生命质量。在构建和谐社会中,用自己新的视野、新的风范,积极参与社会,发挥了自己的睿智和才能,展现了人生的价值和新的生命力。老年人通过教育,充实了老有所学的内容,丰富了老有所养的生活,吸收了老有所医的知识,陶冶了思想情操,拓宽了思想境界,延长与拓展了在身心健康情况下生活的年限和参与社会发展的时间与空间,提高了老有所为、贡献社会的本领和能力,在构建和谐社会更高层次上增加了老有所乐的情趣。所以,人们赞颂老年大学是老年人最佳、最美的去处,是最好、最需要的学习场所,是求知识、求健康、交友和提高自身综合素质最理想、最有效的阵地,是最舒心、最和谐、最称道的精神乐园。
目前,全国老年大学(学校)5万余所,在校学员近500万人。老年大学教育已经成为老年教育的主要形式。但是,就老年学校教育而言,现阶段约有30%以上的老年人有参加各种学习与活动的愿望,而目前全国参加各类老年大学和老年学校学习活动的人数还不到老年人口的2%,绝大多数的老年人还游离于老年学校教育的门外。这与“一二三”老年教育工程提出的:参加老年学校教育的老年学员应达到老年人总数的10%的要求相差甚远。因此,按照全国老龄委关于《中国老龄事业发展“十一五”规划》提出的,到2010年,老年大学和老年学校在现有基础上增加一万所的要求,继续大力发展老年学校教育,使更多的老年人接受老年学校教育,努力实现参加老年学校教育的老年学员达到老年人总数的10%的目标。同时,大力发展老年远程教育和老年社会教育,以形成老年学校教育、老年远程教育与老年社会教育“三位一体”的老年教育发展模式。
  
 
    积极发展老年远程教育,是推进老年教育事业的必然要求,是盘活社会资源、教育资源,满足广大老年人日益增长的多样化教育需求的重要途径,也是实现老年教育现代化的重要标志。十七大报告指出:“发展远程教育和继续教育,建设全民学习、终身学习的学习型社会”。应该说,远程教育在推进建设学习型社会过程中的作用是很大的。充分利用现代信息技术,依托远程教育网络,让教育服务进入千家万户,形成覆盖全国城乡的终身学习网络。在现代教育中,缺少远程教育的手段肯定是不行的,而终身教育更离不开远程教育。利用现代信息和传媒技术,开展老年远程教育是老年教育的一大特色。它包括老年电视教育、老年广播教育、老年网络教育及老年函授教育等。发展老年远程教育是一个伟大的创举,它投资少、覆盖面广、收效快,符合我国幅员辽阔、经济文化基础薄弱、老年人口众多的国情,是实现老年教育跨越式发展的最佳选择。由于现代教育技术的运用,使教育教学由传统的封闭式走向现代的开放式,扩大了教育规模,提高了教育质量,降低了教育成本,增进了教育、教学效益。因此,现代教育技术必将当代教育包括老年教育带入一个崭新的发展阶段。
老年远程教育在国外深受老年人的欢迎。在英国,老年远程教育形式面广、量大,投资回报率高。所以,老年人比较容易重新进入学习空间。尤其是远程学习对老年人而言,更是具有独特的意义,它可以大大减少老年人身体条件、交通不便等原因带来往返学校的种种不便。美国马克尔基金会于1986年创立了老年人网络。该网络专供50岁以上老年人使用,旨在通过信息技术为老年人提供教育和学习资料,提升其生活质量,同时促进其更多参与社会活动,交流经验,分享彼此的聪明才智,增加社会信息并弥补因代沟产生的隔阂。在韩国现代远距离教育中,开放大学和远程大学还正在积极采取措施对成人课程系统注入新的元素,以切合老年学习者的需要,完善国家的终身教育制度。
    发展老年远程教育是老年教育面向未来,面向现代化,面向世界的重要举措。近几年,老年远程教育在我国也有很大发展。老年教育发达地区,如上海、天津、山东、武汉、南京、西安等地大力发展老年远程教育,取得良好社会效益。上海利用现代信息技术在全国率先建立“上海远程老年大学”,开通了“上海老年人学习网”。  据统计,到2007年覆盖上诲全市19个区县的老年教育收视点3553个,集体和分散收视的注册学员27万多人。十几年来,已有460万老年人报名参加老年大学的电视学习。
     发展中国特色的老年教育,如何站在时代的高度,立足于中国的实际,以创新的视野去研究和开展老年远程教育,责任重大,意义深远。兴办老年远程教育既是一项前景广阔的惠老事业,又是一项构建社会和谐、促进终身教育体系形成的系统工程。各级领导和社会各界有识之士,应以各自的博大爱心,支持老龄事业,关注老年教育,共同致力于老年远程教育事业的发展。
 
 
    推动群众性老年教育活动,是老年社会教育的重要形式。组织老年人参加有计划、有要求的政治理论、文化娱乐、体育健身、医疗保健、科技培训、读书看报等活动。这是老年社会教育的主要内容,是目前老年人受教育面最广的一种教育形式。
老年社会教育在国外引起很大重视。美国老年教育的形式较为丰富和完善,其中除了大学和学院举办老年教育并创办老年人寄宿学校以外,还专门设立了一些老年组织来开展老年活动和老年教育。各老年组织虽在举办老年活动的具体方式,以及在实施教育活动的兴趣点、侧重点上不尽相同,但总体上他们还是以参观学习、旅游学习为主,辅之以专题演讲、专题讲座或研讨会,旨在使老年学员于游乐、探险、讨论、经验分享、情感交流中增进知识、获得体验,并享受团队活动、集体生活的快乐。韩国开展体育教育和信息化游戏教育。老年体育教育项目有:老年游泳辅导项目、老年休闲引导项目、肥胖老人体育辅导项目,以及老年有氧运动辅导项目等等。韩国首尔一家老年会馆内对92名老年人进行了信息化游戏教育。结果显示,表示“自己记忆力、注意力有明显回升”的老年人竟达到51%的比重。老年人在接受了信息化游戏教育后,都表现出与家庭成员对话增加、疏远减少的良好倾向,而且对青少年的时尚文化表示理解的程度也有显著的提高。
    在我国老年教育发达地区,如上海、天津、山东等地老年社会教育也十分活跃。开展老年社会教育活动,主要形式是开办各种时事形势和保健养生讲座;建立读报组、读书会;组织文艺、体育社团和各种主题的沙龙等。各地建设载体、搭建平台,不断扩大老年社会教育覆盖面。他们通过开展公益讲座进社区、百场电影进社区、戏剧沙龙进社区、歌舞演出进社区、艺术展览进社区的工作,让老百姓在家门口就能享受到优质的社会教育服务。据2005年统计,上海市参加这类老年教育活动的人数己达55万人左右,大约有近1/5老年人参加了各种有组织的老年教育活动。天津市群众性老年教育活动组织,主要是基层和社区老年人政治理论、文化、科技、体育等教育组织,全市有4142个老年社会教育组织,参加活动的老年人约22.21万人,占本市老年人口的16.95%。
 
 
    老年教育“一二三”工程,是发展我国老年教育事业的一大突破和创新,是全面发展老年教育的战略举措。积极倡导实施“一二三”老年教育工程,是贯彻落实十七大精神,建设全民学习、终身学习的学习型社会的需要。几年来,长春老年大学为实施“一二三”老年教育工程,在老年学校教育、远程教育、社会教育各领域做了有益的探索,提出并实施了发展老年教育“十百千万”工程。“十百千万”工程,即:十个县(市)区成立老年大学分校;为县(市)区老年大学培养百名师资;为社区培养千名体育健身骨干;扶持万名老人上网。目前,“工程”已实施两年多。两年来,我们在继续高标准办好长春老年大学中心校的同时,要求各县(市)区都要创建老年大学分校,街道(乡镇)、社区(村委)逐步建立老年学校或教学点,形成以长春老年大学为龙头,以县(市)区老年大学为依托,以街(乡)、社(村)老年学校为基础的市、县(市)区、街道(乡镇)、社区(村委)四级老年教育网络,创建不同教育形式互补,多种办学类型并存,多形式、多层次、多学课、多学制,具有时代特征和长春特色的老年教育体系。十个县(市)区有望2008年底全部成立老年大学分校;为县市区老年大学分校培养百名师资,将为长春市老年学校教育的发展做出重要贡献;与老年体协会联合组织了为社区培养千名体育健身骨干活动,举办腰鼓、秧歌、柔力球、气功等培训班8期,培训骨干400多人;在校园内启动扶持万名老人上网。一次性投资一万元,印刷教材两万份,免费上课,免费发教材,免费上机实践。两年来,共培训学员700多人。扶持万名老年人上网学习,使老年大学形成了一道靓丽的风景线。下一步,我们将这项公益事业通过分校推向社区、推向社会,让更多的老年人学会上网。2006年,长春老年大学开通校园网,众多老年人上网学习。仅2008年3月改版以来到8月18日,长春老年大学网的点击率高达2168976人次,为下一步创办“长春老年人学习网”,大力发展老年远程教育打下了基础。培养千名体育健身骨干和扶持万名老年人上网,为发展老年社会教育做了有益的尝试,收到很好的效果。
    目前,我们结合课题研究,全面规划老年学校教育、老年远程教育和老年社会教育中、长期发展目标,构建老年学校教育、老年远程教育与老年社会教育“三位一体”的老年教育发展模式,努力实现“一二三”老年教育工程提出的各项目标。
实现“一二三”老年教育发展战略,任务艰巨、前景看好。构建老年学校教育、老年远程教育与老年社会教育“三位一体”的多形式、多层次、多渠道的老年教育发展模式,是实现“一二三”老年教育发展战略的重要途径。我们用科学发展观统领老年教育事业,把老年教育纳入全面发展。协调发展和可持续发展的轨道之中,为2020年终身教育体系基本形成,全民受教育程度明显提高,初步建成学习型社会而努力奋斗。
 
                                                                                  
         长春老年大学    李东雨
                                                                                  
 

 

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